Психологічна служба

                                                                                                                 ЗАТВЕРДЖУЮ

                                                                                                                        Директор закладу

                                                            ____________________Голуб О.А.

Річний план

практичного психолога

Островець Інни Василівни

Бірківського ЗЗСО І-ІІ ступенів

Любомльської міської ради Волинської області

на 2021-2022 навчальний рік

ВСТУП

Психологічний супровід учасників навчально-виховного процесу здійснює практичний психолог.

Професійне кредо : «Немає поганих дітей – є байдужі дорослі». 

Проблема над якою працюю: «Створення соціально-психологічних умов для психологічної саморегуляції учнів. Створення комфортного психологічного клімату в навчальному закладі».

Мета психологічної служби: забезпечення умов, які сприяють психологічному та особистому розвитку кожного учня, своєчасної реалізації вікових та індивідуальних можливостей учнів, здійснення психолого-педагогічної корекції.

Головні завдання психологічної служби полягають у:

• Сприянні повноцінному розвитку особливості учнів на кожному віковому етапі, створенні умов для формування у них мотивації для самовиховання і саморозвитку;

• Забезпеченні індивідуального підходу до кожного учасника навчально-виховного процесу на основі його психолого-педагогічного вивчення;

• Профілактиці і корекції відхилень в інтелектуальному і психофізичному розвитку учнів;

• Максимальному сприянні формуванню особистості учнів з урахуванням їхніх індивідуальних особливостей, здібностей, умінь і навичок через широке застосування досягнень психологічної науки, реалізуючи національні програми.

Головні напрямки роботи:

• Захист психічного здоров`я всіх учасників навчально-виховного процесу, створення сприятливого, спокійного, творчого клімату, запобігання конфліктних та стресових станів.

• Психологічний супровід з дітьми з ООП

• Психологічний аналіз життєдіяльності школи та розробка рекомендацій, щодо її оптиматизації.

• Профілактика дезадаптації першокласників та учнів під час пероходу з початкової до середньої школи.

• Профілактика дезадаптації новоприбулих учнів школи та учнів старшокласників при переході в старшу школу.

• Робота з обдарованими дітьми.

• Робота з дітьми, що потребують особливої уваги.

• Психологічний супровід розвитку підлітків.

• Допомога в професійному самовизначенні підлітків.

• Психодіагностика та виявлення учнів,що потребують особливої уваги психолога.

• Вивчення рівня взаємовідносин учнів з батьками, вчителями.

• Проведення індивідуального та групового консультування з різних психологічних проблем учнів, батьків, педагогів.

• Сприяння повноцінному особистісному і інтелектуальному розвитку дітей, їх успішній соціалізації на кожному віковому етапі.

• Забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини на основі її психолого-педагогічного вивчення.

• Корекційна та розвивальна робота.

• Просвітницька діяльність з пропаганди психологічних знань.

• Співпраця з адміністрацією школи, педагогічним та батьківським колективами, громадськими організаціями, службами у справах молоді з метою адекватного психологічного супроводу учнів школи.

План

Аналіз роботи психологічної служби за 2020-2021н.р.

Робота проводилась на основі розробленого плану за такими напрямками: психодіагностична, корекційно-відновлювальна, організаційно-методична робота, психологічна просвіта та зв`зки з громадкістю.

• Діагностичний

Діагностична робота включає в себе психологічне обстеження дітей, умов навчання та розвитку. Проводилось вивчення емоційного стану учнів 1-х класів в період адаптації до школи за допомогою методики «Кольори» протягом вересня-жовтня. Діагностування готовності до навчання учнів 1-х класів за допомогою методики Й.Керна. В основному домінує достатній рівень готовності дітей до навчання в школі. Вивчення адаптації учнів при переході до основної школи починається, як правило, з 4 класу.  Індивідуальних психодіагностика в початкових класах охопила 1 особу і було затрачено 3 години, а групова – охопила 32 учні, і затрачено 12 годин.

Проводиться вивчення індивідуальних психологічних особливостей учнів 5-х класів, з метою збору інформації для проведення психолого-педагогічного консиліуму.  Проводилось вивчення самооцінки 5-8 класів, темпераменту, цінних орієнтацій. На групову психодіагностику затрачено в середніх класах- 25годин, а в старших- 18 годин, медпрацівників та батьків по 2 години. Індивідуальні діагностування рівня розвитку пізнавальної сфери учнів 1-х класів з метою складання психолого- педагогічної карти класу. З метою виявлення обдарованих учнів, їх здібностей були проведені за методиками: « Здібності школяра», «Палітра інтересів», «Пізнавальна активність», «Шкільна мотивація», «Карта інтересів». Проводилась також діагностика інтересів і схильностей учнів до професійної діяльності та профільного навчання. Були виявлені загальні життєві інтереси учнів, на які предмети їм слід звертати увагу й глибше вивчати. Порівняно з минулими даними, учні об`активно реальніше ставляться до вибору професії. Майже всі результати відповідають індивідуальним можливостям дитини. 

• Консультативний

Консультативна робота включала себе консультації педагогічних працівників за результатами психодіагностики, використання деяких методик, зверталися за допомогою у підборі літератури; про особливості роботи з дітьми з особливими потребами, про особливості адаптації. Надано рекомендації щодо подолання труднощів в навчанні і вихованні першокласників, та адаптації учнів 5-х класів до середньої школи;

Запропоновано інформацію вчителям початкової школи «Індивідуально-психологічні особливості дітей, які слід врахувати вчителю в період адаптації першокласників до умов навчання».

Класних керівників найбільше цікавили індивідуальні психологічні особливості особливості учнів; роботи з учнями, схильними до правопорушень; налагодження взаємовідносин в класі. Здійснювалось консультування класоводів класоводів, батьків учнів 1-х класів щодо адаптації дітей до навчання в школі. Консультування адміністрації школи з різних питань, що стосуються навчально-виховного процесу.  Консультування охопило усіх учасників навчально-виховного процесу, і витрачено 82 години.

• Корекційно-розвивальний напрям

Метою корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи було проведення індивідуальних та групових занять, що спрямовані на розвиток пізнавальних процесів, креативного мислення та розвитку творчих здібностей учнів школи; формування самостійного прийняття рішень, саморегуляції та самоконтролю. На сьогоднішній день визначено, що особистісно-орієнтована система шкільної освіти вимагає психологізації навчально-виховного процесу, розвитку самої освіти і всіх її суб`єктів. Одне з провідних завдань сучасного суспільства – створення такої освітньої системи, яка б не тільки залучала учнів до висот культури, але  й зберегла та зміцнювала здоров`я. важливо допомогти підростаючому поколінню ефективно адаптуватися до середовища, яке стрімко змінюється. Разом з тим, шкільна освіта повинна мати гуманістичний вплив на ці заміни. Сучасний навчально-виховний процес неможливо уявити без значної уваги до стимулювання та розвитку життєвих позицій учнів, спрямованих на здоровий спосіб життя; створення таких умов для учнів в яких вони були б спроможні мобільно реагувати на нові умови, що постійно змінюються, адаптувалися до нагальних, соціальних та професійних потреб, комфортно почуватися в суспільстві, підтримувати своє здоров`я та відповідно ставитись до оточення. Були проведені корекційно-розвивальні заняття 1-х кл.,(«Казка як інструмент формування цілісної особистості» та 5-х кл.(«Перший раз у перший клас») з метою адаптації до школи(вересень-листопад). Проведені індивідуальні корекційні бесіди з учнями різних категорій: з особливими потребами, дітьми з проблемами особистісного розвитку ( агресивність, тривожність, імпульсивність), тощо( протягом року). Корекційна робота з обдарованими дітьми по розвитку творчих здібностей, адаптованості до соціокультури, тренінги впевненості. Індивіуальні корекційні з учнями школи з метою покращення поведінки та запобігання девіантної поведінки. Проведення низки корекційних занять з метою формування толерантності, дружніх стосунків, моральних життєвих цінностей(3-9 класи). Проведені бесіди з метою формування адекватної самооцінки. Проведення індивідуальних корекційно- розвивальних занять з учнями, що навчаються на індивідуальній формі навчання з метою розвитку пізнавальних процесів та емоційно-вольової та мотиваційної сфери (протягом року). З учнями молодших класів проводилась індивідуальна корекція пізнавальних процесів ( пам`яті, уваги, мислення). За рахунок того, що скарбничка психолога поповнюється новими сучасними розвиваючими іграми, які мають цікаве естетичне оформлення і зміст, дітям стає цікавіше гратися і в той же час розвивати свої пізнавальні здібності. Бесіди про покращення мотивації навчання з метою підняття рівня успішності. Корекційні бесіди з метою профілактики паління і вживання алкоголю, пропусків занять ( 7-9кл). Корекційні заняття «Як підготуватися до іспитів?», «Готуємось до ДПА». Корекційні бесіди з учнями 4-х класів з метою зниження рівня тривожності в період підготовки до навчання в 5 клас. 

• Просвітницька робота

Систематично впродовж року у всіх класах проводилась «Година психолога». Проведено ряд тематичних тренінгів, годин спілкування та інформаційних годин 5-9 кл: «Як досягти успіху», «Поважай себе - поважай інших», «Я серед людей», «Що таке толерантність», «Злочин можна попередити», «Захистимо себе від насилля» , «Попередження торгівлею людьми», «Визнач свою позицію», «Обирай своє майбутнє» та ін.. багато часу причвячено було темам: «Розвиток здібностей обдарованих учнів» та «Профілактика насилля» А також ще: «Що таке темперамент»(4-9 кл), «Важливість розвитку здібностей»(5кл), «Як впливає рівень шкільної мотивації на успішність»(6кл), «Хочу-Можу-Требе= Правильний вибір професії»- профорієнтаційні бесіди 8,9кл., «Поговоримо про духовність», «філософія кохання», «Відповідальне ставлення до життя 8-9 кл., «Вчимося бути толерантними», «Вчимося діяти разом», «Творець своєї долі», виступ на педагогічних радах». Рекомендації щодо запобігання насилля в учнівському середовищі»

• Методична робота 

Ведення обов`язкової документації психолога: планування роботи на рік, планування роботи на місяць, планування роботи на тиждень, погодження планів роботи, підготовка психологічного супроводу учнів 1,5 класів обробка результатів, відбір групи школярів для проведення поглибленої психодіагностики, пошук та відбір  інтернет матеріалів по темі, розробка рекомендацій щодо подальшої роботи, участь у науково-практичних семінарах, конференціях, поповнення кабінету наочо-методичними матеріалами, співпраця з практичними психологами району, співпраця зі районною службою захисту дітей. Проведення семінару-заняття для колег-практичних психологів « Щасливі педагоги мріють інакше!»